A Revista Sítio Novo é uma publicação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO. Possui como registro o e-ISSN: 2594-7036. A Revista é multidisciplinar. A Revista Sítio Novo foi qualificada pela Capes com Qualis B2 no Quadriênio 2017-2020 e no Quadriênio 2021-2024 com Qualis A4. A revista tem por objetivo a difusão e a divulgação de resultados de estudos e pesquisas científicas desenvolvidas no IFTO, bem como a divulgação de pesquisas realizadas por autores ou grupos nacionais e internacionais. A revista divulga trabalhos inéditos que abordem temas relevantes nas diversas áreas do conhecimento, preferencialmente pertinentes ao desenvolvimento científico e tecnológico do país. O recebimento dos trabalhos acontece em fluxo contínuo, unicamente submetidos pela internet através do portal da revista, sendo todo o procedimento de submissão e publicação gratuito. As publicações científicas têm periodicidade contínua e são compostas por expediente e trabalhos. Os trabalhos científicos são aceitos nas modalidades: Artigo Científico e Nota Técnica. Os templates necessários para submissão estão disponíveis abaixo: Artigo Científico Nota Técnica Documentos suplementares necessários para a submissão de trabalho: Declaração de CrediT Declarações sobre: Conflito de Interesse, Procedimentos Éticos da pesquisa e Uso de Inteligência Artificial Formulário sobre Conformidade com a Ciência Aberta Clique aqui para iniciar a submissão. Evolução das Publicações da Revista Sítio Novo Do segundo semestre de 2017 até o ano de 2019 Periodicidade: Semestral Composição: Editorial e trabalhos De 2020 a 2024 Periodicidade: Trimestral Composição: Editorial e trabalhos A partir de 2025 Periodicidade: Contínua (publicação de trabalhos assim que estão prontos) Composição: Expediente e trabalhos Mudança: O editorial foi substituído pelo expediente, que será publicado ao final da edição, no mês de dezembro.
Permite o compartilhamento, adaptação e uso para quaisquer fins, inclusive comerciais, desde que feita a devida atribuição aos autores e à Revista Sítio Novo. Os autores declaram que o trabalho é original, não foi previamente publicado em parte ou no todo, exceto em servidores de preprints reconhecidos, desde que declarado, e que nenhum outro manuscrito similar de sua autoria está publicado ou em processo de avaliação por outro periódico, seja impresso ou eletrônico. Declaram que não violaram nem infringiram nenhum tipo de direito de propriedade de outras pessoas, e que todas as citações no texto são fatos verdadeiros ou baseados em pesquisas de exatidão cientificamente considerável. Os autores mantêm os direitos autorais dos manuscritos publicados nesta revista, permitindo o uso irrestrito de seu conteúdo, desde que citada a autoria original e a fonte da publicação.
A arara-canindé (Ara ararauna) é uma ave silvestre muito comum no Brasil e frequentemente resgatada e mantida em parques ecológicos e instituições de conservação. Os recintos desses locais são planejados para manter as aves em condições de segurança e bem-estar, todavia animais com questões individuais como deficiências físicas ou sensoriais necessitam de cuidados e adaptações específicas. O presente trabalho teve como objetivo apresentar proposta de adaptação e melhoria do recinto de duas araras-canindé com limitações físicas: uma com deficiência visual e outra com dificuldades de locomoção. Foram realizadas observações diárias dos animais (durante o manejo de rotina) e avaliação das condições estruturais do recinto original, onde foram identificadas limitações relacionadas à acessibilidade, à disposição dos poleiros e ao acesso aos comedouros. A partir dessas observações, foi elaborada proposta de adaptação do recinto com foco na acessibilidade e aplicação de técnicas de enriquecimento ambiental. A proposta foi desenvolvida na plataforma Canva® e incluiu a instalação de rampas, poleiros contínuos e melhor distribuição dos elementos internos. A proposta de melhoria não foi aplicada, mas permite concluir que adaptações estruturais simples, aliadas ao enriquecimento ambiental, podem contribuir para promover o bem-estar de araras-canindé em cativeiro, especialmente quando apresentam limitações físicas.
Copyright (c) 2026 Mayra Byanka Martins da Silva, Ana Carolina Donofre Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educação profissional e tecnológica e a carreira EBTT
Este artigo analisa a educação profissional e tecnológica no Brasil a partir de uma perspectiva histórica e legal, com ênfase na Lei 11.892/2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e na regulamentação da carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT). O estudo utiliza uma abordagem qualitativa, com análise documental de legislações, portarias e documentos institucionais, além de revisão bibliográfica fundamentada em autores que discutem a educação profissional e as reformas educacionais no Brasil. Os resultados destacam os impactos das reformas normativas, como a Portaria nº 983/2020, na formação e na carreira docente, bem como as mobilizações para a revogação dessa portaria. Como contribuições futuras, o estudo aponta a necessidade de diretrizes participativas que integrem ensino, pesquisa e extensão, além de investimentos na formação docente e na infraestrutura das instituições, visando à consolidação de uma educação profissional de excelência.
Copyright (c) 2026 Poliana Alves Brito https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
As culturas ameríndias do Brasil são ricas em contos preventivos, narrativas que servem para manter os seres humanos - indígenas e não indígenas - cientes dos perigos que rondam sob as matas, essenciais para a educação indígena. São enredos repletos de criaturas cuja intenção é unicamente antagonizar o caçador, o pescador ou qualquer um que adentre esse espaço de forma imprudente, ao ponto de instaurarem uma série de práticas ritualísticas para mantê-los à distância. Esta proposta utiliza a Teoria da Residualidade Cultural e Literária (Pontes, 2019; Torres, 2011) para traçar paralelos residuais entre figuras como o Anhangá marajoara, que assume papel de destaque na fé em encantarias da região (Lima, 2022), e os Kawera-Zorak, descritos pelo povo Maraguá (Yamã, 2012; 2007). A utilização da leitura comparativa-residual tem como resultado a construção de um mosaico imagético que oferece possibilidades de compreensão mais amplas sobre o papel de tais criaturas para essas espiritualidades, uma vez que não se trata apenas de bichos-papões em contos de fadas, mas da manifestação do sagrado no mundo profano (Eliade, 1992), componente indispensável dos mundos amazônicos. Dessa forma, tais seres assumem uma dimensão ecocrítica (Mendes, 2022; Goodbody, 2014), dando a essas criaturas uma tensão complexa: são vistas como maléficas por ameaçarem a integridade humana, mas, justamente por isso, são uma medida necessária para a saúde desses ecossistemas e para o estilo de vida dos povos amazônidas, lição indispensável se quisermos depreender dessas narrativas funções pedagógicas.
Copyright (c) 2026 Jandir Silva dos Santos, Mauro Gomes da Costa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A análise da genericidade é fundamental para compreensão da enunciação, pois o gênero não só orienta as expectativas do leitor, mas também delimita os espaços restritivos e inventivos na produção, guiando o enunciador. Para um texto pertencer a certo gênero, deve respeitar delimitações. Nesse aspecto, o presente artigo visou analisar a genericidade da Enciclopédia Atual do Sexo (Knox, 1981). Utilizamos os procedimentos da Análise do Discurso, especificamente da Semiolinguística de Charaudeau (2004, 2008, 2012) e Maingueneau (2006). Analisamos as marcas formais, os modos de organização discursivos e as visadas constitutivas. Por meio da análise, observamos que a Enciclopédia Atual do Sexo não possui características de enciclopédia, só as imita como forma de fagocitar o prestígio do gênero enciclopédico.
Copyright (c) 2026 João Antônio Lopes da Silva, Rony Petterson Gomes do Vale https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fundamentos filosóficos e epistemológicos para as teorias-práticas massoterapêuticas na contemporaneidade brasileira
Objetiva-se estimular um diálogo entre a Massoterapia e a Filosofia a partir do questionamento “quais são os principais paradigmas epistemológicos em saúde da contemporaneidade, que orientam a produção teórico-prática massoterapêutica, especialmente na realidade brasileira?” Fundamenta-se na lógica dialética-argumentativa, com escrita em estilo ensaístico. Com base nas publicações de Madel Therezinha Luz, identificaram-se os paradigmas na contemporaneidade, destacaram-se as suas características basilares em teoria e práxis e correlações foram estabelecidas. Os resultados foram organizados em torno dos conceitos primários abordados, tais como episteme, epistemologia, paradigmas epistemológicos e saúde, que possibilitam articular as relações entre a Massoterapia e a Filosofia. Foram analisados e discutidos separadamente os paradigmas biomédico e integrativo, com um estratégico intermezzo entre ambos, no qual foi analisada a “subversão imanente” à luz de Baruch de Espinosa, e os paradigmas “vitalista” e “holístico”, esclarecendo suas definições e diferenças. Com isso, compreende-se que os principais paradigmas epistemológicos em saúde são: biomédico e integrativo. De um lado, as ferramentas filosóficas e exegéticas utilizadas na interpretação do paradigma biomédico demonstraram características transcendentes em sua origem e desenvolvimento, na medida em que evidenciaram o oposto referente ao paradigma integrativo, que, entende-se, está muito próximo de uma dinâmica imanente. Não obstante, foi possível refletir sobre a incidência de tais teorizações sobre o ser vivente de modo integral, sem desfazer-se de sua carnalidade, corporalidade e de seus fenômenos corporais.
Copyright (c) 2026 Bryan Axt, Evelise Dias Antunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo tem como objetivo articular uma teoria das dissidências sexuais e de gênero, que leve em consideração, além do gênero e da orientação afetivo-sexual, a raça, já que no Brasil e em outros contextos colonizados, a raça é a base da experiência de abjeção. Este trabalho é eminentemente teórico. Utilizei, como pressupostos teóricos-metodológicos e conceituais, a Teoria Queer, em especial a Teoria da Performatividade, e o estudo realizado por Berenice Bento, que demonstrou que, nos contextos colonizados, e, em especial, no contexto brasileiro, as pessoas negras escravizadas eram tratadas com base na abjeção. Esse artigo também mostrou, a partir de uma análise historicizada, que as bases racistas presentes no período colonial se mantiveram após o fim da escravidão e o fim do período colonial. A partir disso, mostrei que os estudos transviados precisam considerar a anterioridade do marcador racial, porque existe, como herança da escravidão, um “habitus de raça”. Propus, ainda, que as pessoas negras LGBTQIA+ são atingidas por uma dupla performatividade, racial e de gênero, ao passo que as pessoas brancas, são atingidas apenas pela performatividade de gênero. Dito isto, constata-se que a raça é um marcador anterior aos demais marcadores sociais, e que é imprescindível que os estudos transviados se constituam por tal anterioridade.
Copyright (c) 2026 Lorenzo dos Santos Konageski https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implicações do processo de avaliação no estágio pedagógico nos institutos de formação de professores em Moçambique para a qualidade do ensino
Este artigo de revisão bibliográfica analisa criticamente o processo de avaliação no estágio pedagógico nos institutos de formação de professores (IFP) em Moçambique e suas implicações para a qualidade do ensino. O estágio pedagógico constitui uma fase obrigatória da formação docente, monitorado por uma equipe composta por metodólogo, tutor e supervisor. Apesar dessa estrutura de monitorização, evidências crescentes indicam que determinados formados saem dos IFP sem possuir competências básicas, incluindo capacidade de leitura e escrita. Através de revisão da literatura científica relevante, este trabalho examina as causas que explicam essas falhas e discute suas implicações para a qualidade educativa no país. A análise revela que os critérios de avaliação são frequentemente ambíguos, os papéis dos intervenientes não são claramente definidos e o processo de supervisão apresenta inconsistências significativas. Essas lacunas perpetuam um ciclo de baixa qualidade educativa que afeta diretamente os alunos moçambicanos, comprometendo o desenvolvimento do sistema educacional nacional.
Copyright (c) 2026 Gonçalves Gabriel Armando Pilicue https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O Atlas Linguístico do Tocantins e a memória linguística regional
A língua é entendida como um fenômeno em constante movimento, transformação e adaptação e está relacionada a diversos fatores como região geográfica do falante, faixa etária, profissão e contexto de uso. Sendo assim, o trabalho com a variação linguística em sala de aula é de extrema importância, pois tem a função de mostrar aos estudantes que existe a multiplicidade dialetal e que não há uma hierarquia entre as variações, visto que todas têm a mesma relevância, seja no âmbito cultural ou linguístico. Neste sentido, o presente estudo se insere no escopo da Dialetologia enquanto ciência que analisa as variações linguísticas, e mobiliza o aparato da Geografia Linguística, pois faz uso da cartografia dialetal (disposição das formas variantes na superfície dos mapas). Diante dos aspectos apontados, este trabalho tem como objetivo geral apresentar uma proposta didática para o trabalho com a variação linguístico-diacrônica em âmbito tocantinense, fazendo uso de diferentes gêneros, tais como: música, diálogo, documento histórico e dados do Atlas Linguístico do Tocantins (ALiTTETO). Essa proposta é voltada para os anos finais do ensino fundamental e, para sua produção, mobilizamos ao todo sete (07) habilidades do Documento Curricular do Tocantins (DCT) que abordam a variação linguística. O intuito deste estudo foi o de auxiliar o professor regente com a proposição do material que busca desenvolver o pensamento crítico sobre os falares existentes no Tocantins e que para isso haja uma reflexão sobre a história e a cultura linguística do povo tocantinense.
Copyright (c) 2026 Adnilma José de Oliveira, Greize Alves da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Avaliação do efeito da adição de farinha do albedo do maracujá e da temperatura de estocagem na suspensão de bebida mista à base de caldo de cana
Um desafio imposto à indústria de alimentos é o desenvolvimento de bebidas mistas prontas para beber, sem turbidez e sem sedimentação durante a estocagem. Para evitar esta instabilidade, é comum a adição de hidrocoloides naturais como gomas arábica e guar, pectina e amido. Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito estabilizante da farinha do albedo de maracujá (FAM) em uma bebida mista à base de caldo de cana e maracujá. Após análise das matérias-primas (caldo de cana, suco de maracujá e FAM) quanto aos parâmetros físico-químicos (pH, sólidos solúveis, acidez titulável, ratio, proteínas, lipídeos, umidade, cinzas e carboidratos) e ao valor calórico, a bebida mista foi elaborada adicionando-se 5% de polpa de maracujá ao caldo de cana. A FAM foi adicionada à bebida mista nas proporções determinadas por um planejamento fatorial 22, por meio do qual se avaliou a influência das variáveis independentes, concentração de FAM (0,1 a 0,4%) e temperatura de estocagem da bebida (5 a 25 ºC), na suspensão de partículas, que foi a variável dependente analisada. A concentração de FAM e a temperatura de estocagem apresentaram influência significativa (p < 0,05) na suspensão, reduzindo a separação de fases na bebida. A formulação com adição de 0,4% de FAM e estocagem a 5 °C proporcionoram maior estabilidade física ao produto, além de ter contribuído para o aumento da acidez titulável, teores de sólidos solúveis e proteínas da bebida, comprovando a viabilidade de aplicação desse subproduto, de baixo custo, como alternativa aos agentes estabilizantes comumente utilizados.
Copyright (c) 2026 Francisco Jorge Nogueira de Moura, Felipe Sousa da Silva, Luana Guabiraba Mendes, Rodrigo Rodrigues Petrus, Virna Luiza de Farias https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desenvolvimento de geleia light como estratégia para o uso e a valorização da seriguela
A seriguela (Spondias purpurea L.) é uma fruta tropical, de elevado valor nutricional e reduzido aproveitamento industrial até o momento, com potencial para agregar valor à produção extrativista e à agricultura familiar. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo desenvolver e caracterizar geleias light de seriguela, visando avaliar sua viabilidade como produto de maior valor agregado e com menor teor de sacarose. Foi elaborada a polpa sem a casca, sendo desenvolvidas três formulações de geleias (F1, F2 e F3), com reduções de 25%, 35% e 45% de açúcar, respectivamente, avaliadas quanto às propriedades físico-químicas (rendimento, pH, acidez titulável e sólidos solúveis), composição centesimal, vitamina C e minerais. A polpa apresentou características favoráveis à preservação. A redução de açúcar influenciou os teores de sólidos solúveis e de carboidratos, enquanto o pH e a acidez permaneceram dentro dos padrões recomendados para geleias. Todas as formulações apresentaram concentrações nutricionalmente relevantes de minerais essenciais, com destaque para o potássio e o fósforo, evidenciando que a polpa de seriguela é a principal responsável pela contribuição mineral do produto. A formulação com 45% de redução de açúcar destacou-se pelo melhor equilíbrio nutricional, aliando menor adição de sacarose à manutenção de minerais essenciais. Assim, a seriguela demonstra potencial como matéria-prima para o desenvolvimento de geleias light, agrega valor ao produto, contribuindo para a valorização de frutas nativas e para a diversificação de produtos alinhados às tendências de consumo saudável.
Copyright (c) 2026 Maria das Dores de Holanda Monteiro, Benedita Lima da Silva Oliveira, Ruana Mara Rodrigues Lima, Jânia Maria Augusta da Silva, Marlene Nunes Damaceno https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A implementação do Programa de Gestão e Desempenho no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais consolidou o teletrabalho como modalidade laboral entre os servidores Técnico-Administrativos em Educação. Este artigo tem o objetivo de compreender como esses servidores percebem sua qualidade de vida no contexto laboral, identificando benefícios e desafios associados à modalidade. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, utilizou revisão bibliográfica, análise documental e aplicação de questionário on-line a 76 servidores em teletrabalho, obtendo-se 27 respostas válidas. A análise foi realizada por meio da técnica de Análise de Livre Interpretação. Os resultados revelaram percepções distintas: a maioria dos respondentes avaliou positivamente a qualidade de vida, autonomia, motivação e conciliação entre vida pessoal e profissional, além de indicar ganhos em flexibilidade e satisfação com a organização do tempo. Por outro lado, foram apontadas inadequações ergonômicas, intensificação da jornada, dificuldade de desconexão e sentimentos de isolamento, o que evidencia a ambivalência dessa modalidade laboral e a importância do suporte institucional. Constatou-se que a qualidade de vida no teletrabalho é influenciada por fatores individuais, organizacionais e institucionais, daí a necessidade de políticas institucionais voltadas à promoção da saúde, ergonomia e integração laboral. Conclui-se que o teletrabalho pode favorecer o bem-estar e a produtividade, desde que acompanhado por políticas institucionais de gestão do trabalho, ergonomia e promoção da saúde, capazes de assegurar condições adequadas e equilíbrio entre as dimensões pessoal e profissional.
Copyright (c) 2026 Dayane Mendes Soares, Admilson Eustáquio Prates https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicações apoiadas por Inteligência Artificial utilizadas no ensino das Ciências
A integração da inteligência artificial nas tecnologias educacionais contemporâneas tornou-se um elemento fundamental, particularmente no domínio do ensino das ciências. O presente estudo examinou ferramentas apoiadas por IA aplicadas no ensino das ciências, de acordo com uma revisão da literatura, fornecendo informações sobre os seus objetivos pretendidos. No decorrer do presente estudo, verificou-se que os sistemas de tutoria inteligente fornecem feedback instantâneo, oferecendo conteúdos adaptados às necessidades individuais de aprendizagem dos alunos. Além disso, verificou-se que os ambientes de aprendizagem adaptativos oferecem diferentes percursos de aprendizagem com base nas preferências de aprendizagem dos alunos e são suportados por técnicas de inteligência artificial. As aplicações suportadas por IA são utilizadas para avaliar o desempenho dos alunos e orientar as atividades de aprendizagem subsequentes, enquanto o conteúdo inteligente e as aplicações de realidade virtual melhoram a aprendizagem através de materiais digitais e experiências interativas. Os resultados do estudo indicam que estas ferramentas têm um impacto positivo no desempenho acadêmico dos alunos no ensino das ciências, aumentam a sua motivação e tornam os processos de aprendizagem mais interativos. Consequentemente, recomenda-se que os professores e as instituições de ensino considerem a implementação mais ampla e a integração eficaz de aplicações suportadas por IA.
Copyright (c) 2026 Özgür Özünlü https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Qualidade educacional e trabalho docente
O Programme for International Student Assessment (Pisa) constitui um dos principais instrumentos internacionais de comparação educacional, articulando testes cognitivos e questionários contextuais voltados à análise de fatores associados à qualidade dos sistemas de ensino. Este estudo tem como objetivo identificar, descrever e comparar a intensidade com que seis países sul-americanos — Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Peru e Uruguai — adotam medidas de garantia e melhoria da qualidade educacional, a partir da análise do item SC037 do questionário contextual da escola do Pisa 2022 (OECD, 2022). Adota-se uma abordagem quantitativa, de caráter exploratório, orientada pelo paradigma indiciário, com emprego de estatísticas descritivas, Teste Qui-Quadrado de Independência, V de Cramer e Resíduos Padronizados Ajustados. Os resultados indicam diferenças estatisticamente significativas entre os países em todas as medidas analisadas, com associações predominantemente fracas a moderadas. Os maiores tamanhos de efeito concentram-se no aconselhamento de professores e no registro sistemático de dados administrativos e de desenvolvimento profissional docente, evidenciando padrões distintos de incorporação dessas medidas e arranjos diversos de governança educacional. Conclui-se que os dispositivos analisados privilegiam dimensões do trabalho docente passíveis de formalização e mensuração, enquanto aspectos mais processuais e relacionais da docência permanecem pouco capturados pelos instrumentos formais de avaliação da qualidade educacional.
Copyright (c) 2026 Talita Emidio Andrade Soares, Denilson Junio Marques Soares, Wagner dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Nos últimos anos, a Inteligência Artificial (IA) tem provocado transformações significativas na educação, acompanhadas de desafios éticos, pedagógicos e técnicos. O objetivo deste estudo é analisar os impactos de seu uso na educação, considerando tendências geográficas e temáticas, desafios de implementação e eficácia das soluções propostas. A pesquisa, de caráter exploratório, baseou-se em revisão sistemática de literatura sobre o uso da tecnologia no ensino. Foram analisados 85 artigos indexados nas bases de dados Web of Science, ERIC, e SciELO, publicados entre 2021 e 2025, todos avaliados como de alta qualidade metodológica. Os resultados indicam a Europa como principal produtora científica, com 45,9% dos estudos e foco em questões éticas e políticas públicas. A América do Norte representa 21,2%, com destaque para o desenvolvimento de competências digitais. A Ásia aparece com 15,3%, liderando pesquisas técnicas sobre sistemas explicáveis. América do Sul, Oriente Médio e África registram, respectivamente, 11,8%, 3,5% e 2,4%. Três barreiras principais foram identificadas: dilemas éticos; lacunas pedagógicas; e limitações técnicas. Entre as estratégias de mitigação destacam-se estruturas de auditoria, políticas institucionais e programas de formação docente. Verificou-se uma correlação positiva (r = 0,08) entre políticas abrangentes e redução de condutas inadequadas, com tendência à inovação (p = 0,4565). Conclui-se que a integração responsável da IA na educação requer definição de padrões éticos globais, criação de comitês de supervisão e inserção de literacia digital nos currículos. O estudo oferece subsídios práticos para educadores e formuladores de políticas diante de oportunidades e desafios da transformação educacional.
Copyright (c) 2026 Wanchel Pierre, Monhel Maudoony Pierre https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas na Região Norte
O objetivo deste artigo foi analisar como os regulamentos institucionais dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEs) dos Institutos Federais (IFs) da região Norte do Brasil estruturam, normatizam e definem o público-alvo atendido, de modo a compreender as formas de organização adotadas nesses contextos e avaliar sua coerência com as diretrizes nacionais de inclusão. Como recorte desta pesquisa, foi escolhida a região Norte em razão da escassez de estudos sobre os NAPNEs nessa localidade. O estudo é qualitativo, descritivo e exploratório, com dados obtidos por pesquisa bibliográfica e documental. A análise considerou quatro categorias: fundamentos e concepções de educação inclusiva e educação especial; público-alvo e definições; estrutura e vinculação; atribuições e competências. Os resultados indicam convergência entre os regulamentos quanto à defesa da acessibilidade, à eliminação de barreiras e à articulação intersetorial como fundamentos da inclusão educacional. Entretanto, observam-se diferenças no grau de detalhamento das normativas, na especificação de procedimentos, na delimitação do público atendido e nos níveis de centralização institucional das ações inclusivas, o que pode gerar interpretações e implementações distintas. Conclui-se que, embora haja alinhamento aos princípios da educação inclusiva, as variações normativas reforçam a necessidade de revisão e adequação dos documentos institucionais, à luz dos marcos legais vigentes e das condições reais de funcionamento dos núcleos, a fim de fortalecer práticas inclusivas efetivas.
Copyright (c) 2026 Carolina Bueno Magnani, Luiz Renato Martins da Rocha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicações da Inteligência Artificial na educação
Vivencia-se, atualmente, a Quarta Revolução Industrial e, com ela, a Educação 4.0. Dentro desse contexto, em seu atual estágio de desenvolvimento, as Inteligências Artificiais (IA) se popularizaram. A IA generativa é um modelo capaz de criar novos conteúdos, como textos diversos, resolver problemas algébricos, produzir vídeos, músicas e desenvolver diálogos, através da reutilização de informações retiradas de enormes bancos de dados. No campo da educação, a IA generativa já se encontra presente, trazendo benefícios, malefícios e riscos. Através da exploração de alguns artigos em português entre os anos 2023 e 2025, este trabalho propõe apresentar um mapeamento e uma análise comparativa de algumas aplicações, possibilidades e potenciais riscos do uso das IA no ensino das ciências da natureza na educação básica. Os resultados apontam potenciais benefícios do uso das IA, colocando o aluno no centro do processo ensino-aprendizagem, juntamente com o professor atuando como mediador nesse processo, o que, até esse momento do estágio atual tecnológico das IA, é imprescindível, mas também há potenciais riscos e/ou malefícios, como perdas de algumas habilidades dos estudantes e questões éticas.
Copyright (c) 2026 Paulo Maurício Costa Gomes, Arthur Emanuel de Oliveira Carosia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Explorando o Percéptron no Machine Learning para o ensino de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica
O Machine Learning constitui um dos pilares da Inteligência Artificial, tema amplamente debatido na atualidade; entretanto, tais técnicas são, em geral, interpretadas como sistemas do tipo “caixa-preta”, o que evidencia a importância de promover, na Educação Profissional e Tecnológica, a compreensão dos fundamentos matemáticos que sustentam esses algoritmos e explicam seu funcionamento. Assim, o objetivo deste trabalho é investigar como fundamentos de Machine Learning podem ser utilizados no ensino de Matemática, superando uma abordagem meramente tecnicista da tecnologia. Para isso, propõe-se uma sequência didática que emprega Regressão Linear e Neurônio Artificial, com o intuito de favorecer a aprendizagem de estudantes do ensino médio integrado em conteúdos como estatística, equações de primeiro grau, construção e interpretação de gráficos, entre outros, promovendo o desenvolvimento do raciocínio correlacional. Para validar a Sequência Didática, se realizou coleta de dados por meio de um questionário sobre o conhecimento prévio dos participantes, um questionário de avaliação das atividades e uma Roda de Conversa. Os dados coletados foram avaliados por uma Análise Temática. Como resultado constatou-se, que a sequência didática motivou a utilização dos conteúdos de matemáticas propostos, além de promover a discussão sobre o uso dessa tecnologia na sociedade, em especial no mundo do trabalho.
Copyright (c) 2026 Ciro Henrique Donnabella de Ávila, André Luiz Dias https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análise da fragmentação florestal em bacia hidrográfica no sul do Espírito Santo
A expansão agropecuária, a urbanização e outras atividades antrópicas têm intensificado a fragmentação das paisagens naturais nos biomas do Brasil. No Estado do Espírito Santo, a Mata Atlântica remanescente encontra-se sob forte pressão. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o grau de fragmentação florestal em uma bacia hidrográfica do córrego Horizonte, Espírito Santo, utilizando imagens do satélite Amazonia-1. A região de estudo está presente no município de Alegre, conta com 13,17 km² de área e apresenta altitudes variando entre 120 e 680 m, com clima representado “Cfa”. Para o estudo, foram utilizadas duas imagens em nível de processamento L4, correspondendo ao período seco e outra do período chuvoso. Para realizar a classificação supervisionada das imagens, foram feitas amostragens utilizando imagens do Google Satélite como suporte, identificando classes de Fragmentos Florestais e Outras classes. Para o procedimento, foi utilizado o classificador de imagens do plugin Dzetsaka. Os resultados de área média de Fragmentos Florestais foram de 4,89 km², correspondendo a 37% da bacia, enquanto para outras classes encontrou-se 8,20 km² de área. Para identificar a qualidade da classificação, calculou-se o índice Kappa, obtendo resultados de 0,73 e 0,68 para imagens do período de estiagem e período chuvoso, respectivamente. Desta forma, é possível concluir que a aplicação do sensoriamento remoto, juntamente com imagens WFI do satélite Amazonia-1 e classificação supervisionada de imagens, foi caracterizada como “muito boa”.
Copyright (c) 2026 Vinicio Crissafe dos Santos Lemos, Jeferson Luiz Ferrari, Letícia Chierici Almeida https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Upcycling de subprodutos da agroindústria da Amazônia e do Cerrado
Este trabalho, focado nos biomas Amazônia e Cerrado, aborda o desafio ambiental e a oportunidade econômica representados pelo crescente volume de subprodutos agroindustriais, cujo descarte inadequado é problemático. O upcycling, que transforma resíduos em produtos de maior valor, se apresenta como uma estratégia central para a bioeconomia e o desenvolvimento sustentável. Com o objetivo de mapear e analisar as rotas tecnológicas para o upcycling de subprodutos das cadeias de açaí, cupuaçu, castanha-do-pará e pequi, avaliar os impactos socioeconômicos locais e identificar lacunas de conhecimento, conduziu-se uma revisão seguindo as diretrizes PRISMA 2020. Os dados das buscas, realizadas nas bases Google Acadêmico, Scopus e Web of Science, foram sintetizados qualitativamente. Os resultados identificaram rotas tecnológicas promissoras: para o açaí, destacam-se a extração de óleo rico em ácidos graxos com potencial farmacológico e a produção de farinha funcional; o cupuaçu permite a obtenção de isolados proteicos da semente com até 64,33% de proteína; o ouriço da castanha-do-pará é viável para a produção de carvão ativado de alta qualidade; e a casca de pequi, embora de forma incipiente, mostra-se promissora para farinhas funcionais. Socioeconomicamente, o upcycling gera renda local e se alinha aos objetivos do desenvolvimento sustentável, apesar das barreiras de infraestrutura e políticas públicas. Conclui-se que o potencial é vasto, mas a transição da escala laboratorial para a industrial e a integração dessas inovações nas comunidades exigem investimentos em tecnologias verdes, estudos de viabilidade econômica e políticas de fomento que articulem a pesquisa às necessidades locais.
Copyright (c) 2026 Guilherme Eliziario Silveira, Maria Andresa de Sousa Barroso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desenvolvimento de aplicativo para análise de padrões de vibração de compressores
Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um aplicativo para análise de padrões de vibração em compressores utilizados em sistemas de climatização. O objetivo principal foi validar uma arquitetura de software capaz de processar, armazenar e visualizar sinais provenientes de sensores MEMS ruidosos, comuns em cenários de recursos limitados. A metodologia baseou-se no desenvolvimento de uma aplicação desktop em Python, integrando captura via protocolo MQTT, persistência em banco de dados PostgreSQL e processamento de sinais via algoritmos de Transformada Rápida de Fourier (FFT) e Transformada de Fourier de Curto Prazo (STFT). Para a validação da aplicação, utilizou-se um nó de aquisição baseado no ESP8266 e sensor MPU-6050 em um motor de indução. Os resultados demonstraram que o sistema processou buffers de 256 amostras com uma latência de transmissão e renderização de 3,4 segundos. A análise espectral identificou a frequência fundamental de vibração em torno de 120 Hz a 125 Hz, apresentando um desvio aceitável em relação ao esperado teórico (120 Hz) dada a resolução espectral imposta pela janela de amostragem. Conclui-se que o modelo desenvolvido é eficaz para triagem e monitoramento remoto, compensando as limitações de hardware através de técnicas robustas de processamento e visualização, oferecendo uma alternativa de favorável custo-benefício que atua como uma central de monitoramento para auxiliar equipes de manutenção.
Copyright (c) 2026 João Vitor Gouveia de Lima, Meuse Nogueira de Oliveira Júnior https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O milho é uma das principais culturas agrícolas cultivadas no planeta, com amplo uso na indústria. A produtividade é fortemente influenciada por fatores ambientais e fisiológicos, principalmente durante o período reprodutivo, quando a planta se torna altamente sensível a estresses. Neste ponto, destaca-se a importância da área foliar, responsável pela realização da fotossíntese e pelo fornecimento de fotoassimilados aos órgãos de reserva, especialmente às espigas. Objetivou-se avaliar diferentes níveis de desfolha artificial, no estágio R2, no milho e seus impactos na produtividade. O experimento foi conduzido em delineamento de blocos ao acaso, com cinco tratamentos: testemunha (sem desfolha), desfolha do terço inferior, do terço intermediário, do terço superior e desfolha total. Foram avaliadas as variáveis: altura de inserção da espiga, comprimento e diâmetro da espiga, peso de mil grãos e produtividade. Os resultados indicaram que a desfolha total comprometeu completamente o desenvolvimento reprodutivo da planta, resultando em ausência de produção. As desfolhas no terço superior (3.488 kg/ha) e intermediário (2.925 kg/ha) também afetaram negativamente os componentes de rendimento, com quedas de aproximadamente 45% e 53,8%. Por outro lado, a desfolha no terço inferior (5.940 kg/ha) não apresentou diferença estatística em relação à testemunha (6.330 kg/ha), com redução de apenas 6,16% para a maioria dos parâmetros analisados. Conclui-se que a preservação da área foliar das partes superior e intermediária da planta é fundamental para o fornecimento de assimilados no enchimento dos grãos, assegurando maior produtividade.
Copyright (c) 2026 Suanny Letícia Marinho Ribeiro, Edmar Vinicius de Carvalho, Patrícia Resplandes da Rocha Santos, João Paulo de Oliveira Santos, Viviane Luz Coelho, Marcelo Carvalho da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O Programa Escola em Tempo Integral como caminho para a equidade educacional e o desenvolvimento humano
Este artigo analisa os desafios e as potencialidades da implementação do Programa Escola em Tempo Integral (ETI), instituído pela Lei nº 14.640/2023, com ênfase nas regiões de maior vulnerabilidade socioeconômica. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental de legislações educacionais, com o objetivo de compreender como a ampliação da jornada escolar pode contribuir para a equidade educacional no Brasil. Os resultados apontam que, embora o programa represente um avanço significativo nas políticas públicas de educação, sua efetivação esbarra em obstáculos como infraestrutura precária, desigualdades regionais, lacunas na formação docente e limitações financeiras. Em contrapartida, destaca-se o potencial transformador da educação integral ao promover o desenvolvimento pleno dos estudantes, fortalecer o protagonismo juvenil e favorecer a construção de projetos de vida. O estudo contribui para o debate acadêmico sobre políticas educacionais inclusivas, evidenciando a relevância social do ETI como instrumento de justiça social e democratização do acesso à educação de qualidade. Recomenda-se, ainda, o aprofundamento de estudos empíricos que avaliem os impactos da política em diferentes realidades regionais. Conclui-se, por fim, que a consolidação da escola em tempo integral exige planejamento estratégico, financiamento adequado, formação continuada de professores e envolvimento comunitário.
Copyright (c) 2026 Mariano Felipe Oster, Silvia Daniele Rocha Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A aplicação do Modelo de Simulação da ONU como prática pedagógica na Escola Canto dos Pássaros (RJ)
As práticas pedagógicas promovem uma maior interação entre aluno-professor e aluno-aluno no processo de ensino-aprendizagem, visto que aprender, enquanto um processo libertador, se dá na construção horizontal de múltiplos saberes. Nesse contexto, a aplicação de modelos de Simulação da ONU ou Modelo das Nações Unidas (MUN) configura-se como uma atividade pedagógica que visa reproduzir, em ambiente escolar, reuniões, cúpulas ou assembleias inspiradas na estrutura e na dinâmica da ONU, com temas que envolvem uma agenda político-ambiental que atravessam diversas escalas. Durante a simulação, os estudantes desempenham, ao longo dessa prática, papéis como: jornalistas, delegados, observadores internacionais e mediadores. Ao longo do processo, realizam pesquisas aprofundadas sobre o tema do comitê e sobre o posicionamento dos países que representam, desenvolvendo competências de argumentação, comunicação e negociação, considerando que busquem, entre as tratativas, a resolução de um conflito e a elaboração de documentos orientadores, a exemplo dos projetos de resolução. Como objetivo, este artigo busca, por meio de um relato de experiência desenvolvido na Escola Cantos dos Pássaros, localizada na cidade de Cabo Frio - RJ, durante os anos de 2023 e 2024, com alunos do ensino fundamental II e médio, destacar a importância dos exercícios de simulações da ONU como instrumento de desenvolvimento de práticas pedagógicas e de desenvolvimento social, uma vez que são debatidos e estudados temas que dialogam com questões sociais, políticas e ambientais. Como resultado, a Canto Model United Nations (CMUN) demonstrou expressivo significado junto à comunidade escolar, a partir da implementação de metodologias ativas, ao potencializar o protagonismo juvenil, a interdisciplinaridade e a formação crítica.
Copyright (c) 2026 Gabriel Guanabarã Lemos Marques https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Avaliação Adaptativa de habilidades de lógica de programação
A Avaliação Adaptativa (AA) aprimora os resultados de aprendizagem ajustando as avaliações à proficiência dos estudantes. Este artigo apresenta métodos adaptativos para a avaliação de habilidades da lógica de programação na educação, implementados em um sistema de código aberto denominado MCTest. Neste sistema, os professores criam AA personalizadas para seus estudantes. Três métodos adaptativos foram desenvolvidos: Testagem Semi-Adaptativa (SAT), Probabilidade Ponderada de Correção (WPC) e Estimativa de Máxima Verossimilhança (MLE). Seis testes foram concebidos, incluindo uma linha de base não adaptativa, com questões de múltipla escolha classificadas de acordo com a Taxonomia de Bloom. Esses testes validaram as calibrações de itens usando a Teoria de Resposta ao Item. O método foi aplicado em duas turmas com 72 estudantes, e um questionário final com 17 respondentes confirmou estatisticamente sua eficácia percebida.
Copyright (c) 2026 Lucas Montagnani Calil Elias, Francisco de Assis Zampirolli https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente estudo versa sobre uma proposta pedagógica que estabelece a articulação entre o letramento digital e o ensino da multiplicação nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo central é ressignificar a aprendizagem matemática por meio da integração de tecnologias digitais interativas. A metodologia caracteriza-se como pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa com desenvolvimento de proposta aplicada de caráter propositivo, sem validação empírica imediata. Foi elaborada uma sequência didática detalhada, composta por cinco aulas, integrando recursos digitais interativos como o aplicativo "Tabuada Divertida Infantil" e a plataforma online "Wordwall" com atividades concretas, visando promover a compreensão conceitual da multiplicação, transcendendo a mera memorização mecânica. A proposta reconhece a matemática como construção cultural humana e prática social, e concebe o letramento digital como um conjunto de letramentos que interagem por meio de dispositivos digitais. Como principal contribuição, apresenta-se um modelo estruturado e replicável de integração tecnológica com potencial para desenvolver simultaneamente competências matemáticas e habilidades de letramento digital crítico nos estudantes, preparando-os para a participação ativa em uma sociedade progressivamente digitalizada. Reconhecem-se limitações estruturais relacionadas ao acesso desigual a tecnologias em escolas públicas brasileiras, demandando adaptações contextualizadas para a implementação efetiva.
Copyright (c) 2026 Kauani Beatriz de Abreu dos Santos, Mariana Hochmann Narciso, Fabiana Mara Rubini, Diego Ricardo Krohl https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A formação de professores no Brasil é marcada por profundas transformações históricas, atravessando disputas entre modelos técnico-instrumentais e perspectivas crítico-emancipatórias, intensificadas pela introdução de políticas regulatórias e tecnologias digitais. O estudo parte do problema de compreender como as políticas educacionais e os processos históricos influenciam a identidade, a atuação e a autonomia docente, sobretudo sob a lógica da padronização curricular e do controle avaliativo. O objetivo geral é analisar criticamente as fases, rupturas e continuidades da formação docente no país, enfocando as implicações das leis e diretrizes contemporâneas (LDB, BNCC, BNC-Formação) e os efeitos da cultura digital. Os resultados evidenciam tensões entre valorização formal da formação continuada e agendas internacionais que privilegiam eficiência e responsabilização individual, em detrimento da autonomia pedagógica. Por outro lado, são pontuados espaços de resistência, colaboração docente e práticas inovadoras que valorizam o professor como sujeito histórico. O estudo reafirma que o futuro da formação de professores está condicionado ao reconhecimento do docente não como mero executor de conteúdos, mas como intelectual público, mediador ativo do saber e protagonista das transformações educacionais e sociais do país e superar desafios atuais exige articular fundamentos históricos, crítica e práticas contextualizadas.
Copyright (c) 2026 Renan de Paula Spinelli https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Apropriação psicossocial de sistemas de produção flexível em organizações industriais
Esta pesquisa investiga como os trabalhadores se adaptam psicológica e socialmente a sistemas de produção flexíveis em ambientes industriais. O objetivo principal é compreender como os funcionários interpretam e ajustam suas práticas quando novas tecnologias de produção são introduzidas. Empregando uma abordagem qualitativa e crítica, fundamentada na psicologia do trabalho e na análise institucional, o estudo busca desvendar as dinâmicas individuais e grupais que surgem durante as mudanças tecnológicas. A coleta de dados envolveu entrevistas semiestruturadas, observações in loco em uma empresa metalúrgica de médio porte e análise documental. Os resultados revelam que a apropriação tecnológica vai além do mero treinamento técnico; ela abrange processos simbólicos de resistência, negociação e redefinição de papéis profissionais. Os estilos de gestão e o ambiente de trabalho como um todo influenciam significativamente o sucesso ou o fracasso dessas adaptações. O estudo conclui que a produção flexível, quando implementada sem oportunidades de diálogo e tomada de decisão compartilhada, frequentemente leva a tensões psicológicas e sociais que sufocam a inovação e o engajamento dos funcionários. Uma compreensão crítica desses processos é crucial para o desenvolvimento de políticas organizacionais que priorizem o elemento humano e a sustentabilidade do trabalho a longo prazo.
Copyright (c) 2026 Hernan Cornejo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Previsão de preços de ações e ETF na bolsa de valores B3 aplicando técnicas de machine learning
É crescente o número de novos investidores na bolsa de valores brasileira. Muitos desses investidores buscam uma rentabilidade maior, muitas vezes sem saber analisar as oportunidades e os perigos. Este estudo visa ao desenvolvimento de um modelo de LSTM com o objetivo de prever os preços de ações e ETF na bolsa de valores B3.O modelo foi treinado com dados históricos dos últimos 10 anos de um grupo de cinco ações (Banco do Brasil, Itaú, Vale, Petrobras, Caixa Seguridade) e de dois ETF (BOVA11 e FIND11). Os resultados demonstraram que o modelo é eficaz na previsão dos ativos dentro do mercado financeiro brasileiro, validados por meio de algumas métricas, com os resultados dentro das seguintes faixas: RMSE (0,30 a 1,98), MAE (0,23 a 1,54), MAPE (0,98 a 3,40) e R² (0,77 a 0,99). Entretanto, ativos com pouco histórico de dados, como a Caixa Seguridade, apresentaram maior variação nas previsões, indicando limitações do modelo.
Copyright (c) 2026 Eduardo Luiz Zanotto, Carlos Amaral Holbig https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análise espacial do potencial de arborização em rotatórias urbanas através de Sistemas de Informações Geográficas (SIG) em Palmas (TO)
O mapeamento por imagens de satélite é uma ferramenta essencial para o planejamento urbano, auxiliando na identificação de áreas passíveis de arborização. Este estudo tem como objetivo geral identificar as rotatórias como locais potenciais para plantio na área urbana de Palmas-TO, por meio de análise espacial baseada em imagens do Google Satélite e vetorização no QGIS. A metodologia consistiu na vetorização de 242 rotatórias, o que permitiu quantificar a cobertura vegetal e identificar oportunidades de ampliação da arborização. A utilização desses espaços pode contribuir significativamente para o incremento da vegetação, melhorando o conforto térmico e a qualidade ambiental da cidade. Os resultados revelaram que as rotatórias ocupam uma área total de 1,04 km², sendo apenas 0,11 km² (10,4%) cobertos por copas de árvores, enquanto 0,93 km² (89,6%) representam área passível de novos plantios.
Copyright (c) 2026 Estéfane da Silva Lopes, Arthur Ribeiro Pires, Fabricio Thierry de Sousa Barbosa, Marcos Rocha da Silveira, Noemi Mel Borges Cavalcante https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O ensino de Geografia para estudantes com Transtorno do Espectro Autista
O presente trabalho é uma revisão sistemática qualitativa da produção científica nacional sobre o ensino de Geografia para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no período de 2016 a 2024, contemplando 29 trabalhos, entre teses, dissertações, monografias e artigos. As fontes de busca selecionadas para a revisão incluíram o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Google Acadêmico. O objetivo central é mapear estratégias didáticas, desafios docentes e contribuições das práticas pedagógicas inclusivas para a aprendizagem geográfica. Os resultados indicam que a maioria das pesquisas adotam abordagens qualitativas, com destaque para estudos de caso, observação participante e entrevistas, refletindo a complexidade das interações entre professores, alunos autistas e o ambiente escolar. Também se identificam metodologias mistas e interventivas, estas últimas caracterizadas pela aplicação prática de recursos como jogos, mapas mentais e tecnologias digitais. Os instrumentos pedagógicos mais recorrentes foram os lúdicos e manuais (mapas táteis, quebra-cabeças, massinhas de modelar), tecnologias digitais e impressão 3D, além do uso de sistemas de comunicação alternativa, como o The Picture Exchange Communication System (PECS). Tais práticas mostraram-se relevantes para ampliar a participação, a compreensão espacial e a expressão de estudantes com TEA. Entretanto, limitações estruturais, como a escassez de recursos e a falta de formação docente especializada, foram apontadas como barreiras recorrentes à efetividade das propostas. Em termos de resultados, a maioria dos trabalhos relatou avanços cognitivos e sociais, ainda que condicionados ao contexto de aplicação. O estudo conclui que o ensino de Geografia possui grande potencial inclusivo, desde que sustentado por políticas públicas robustas, formação continuada de professores e condições institucionais adequadas. Assim, a inclusão de estudantes com TEA é compreendida não apenas como questão metodológica, mas como compromisso ético, político e pedagógico.
Copyright (c) 2026 Lafayette Costa Neto, Luiza Nissola Pereira, Alice de Paulo Pinheiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Proeminência facial em aplicativos de relacionamento
Os aplicativos de relacionamento vêm ganhando cada vez mais espaço na busca pelo parceiro ou parceira ideal, com isso, seus usuários buscam sempre passar a melhor imagem de si através de suas fotos e da descrição utilizada em seus perfis. Nesse sentido, este estudo teve por objetivo avaliar o padrão de fotos utilizadas por usuários do Tinder. Conforme a apresentação dos resultados e do cruzamento de dados com outras pesquisas da área, observou-se um padrão de comportamento relacionado a esses usuários, no qual o fenômeno chamado face-ism se faz presente em quase todas as fotos. Em uma comparação entre os gêneros, observa-se que os homens tendem a apresentar maior índice de proeminência facial e as mulheres, maior índice de proeminência corporal, contribuindo para a possibilidade de que os homens sejam identificados por qualidades cerebrais ou mentais, enquanto as mulheres por qualidades emocionais ou corporais. Contudo, essa equação se altera conforme as idades avançam, e é quando as mulheres apresentam maiores índices de proeminência facial que os homens.
Copyright (c) 2026 Isabela Moro Nascimento, Sandro Caramaschi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Um percurso histórico-crítico sobre o neoliberalismo e seus impactos na educação Brasileira
O presente estudo objetiva analisar criticamente os impactos das políticas educacionais neoliberais no Brasil a partir da perspectiva do metabolismo político, identificando suas implicações para a universalização do ensino e a formação crítica dos sujeitos. Parte-se do pressuposto de que a educação, historicamente estruturada como instrumento de reprodução social e de manutenção das desigualdades, é intensificada, no contexto neoliberal, por processos de mercantilização, precarização do trabalho docente e subordinação curricular às demandas do mercado. A pesquisa caracteriza-se como revisão bibliográfica qualitativa, desenvolvida no âmbito de uma investigação interdisciplinar, sustentada em abordagem teórico-crítica e nos conceitos de Estado neoliberal, de Estado ampliado, e de metabolismo político, conforme delineado por Alves. O levantamento sistemático inclui livros, artigos científicos, dissertações e documentos oficiais, priorizando obras que articulam análise histórica, reflexão crítica e evidências empíricas acerca das políticas educacionais neoliberais no Brasil. Os resultados indicam que, desde o período colonial, a educação cumpre papel estruturante na manutenção das desigualdades sociais, sendo que, no contexto contemporâneo, políticas neoliberais intensificam práticas gerenciais orientadas por metas e indicadores, padronizam currículos e consolidam a mercantilização do ensino, comprometendo seu potencial emancipador. O metabolismo político articula interesses econômicos e agendas governamentais para reproduzir essas práticas e assegurar a manutenção da ordem social vigente. Conclui-se que compreender o metabolismo político é imprescindível para identificar mecanismos estruturais de desigualdade, orientar a formulação de políticas públicas e viabilizar alternativas que promovam uma educação pública, crítica, democrática e socialmente justa, ressaltando a centralidade da valorização docente, da autonomia pedagógica e da formação integral dos sujeitos para efetivação do direito a educação.
Copyright (c) 2026 Jackson Dumay, Alessandra Alves Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0