Letramento digital e tabuada: uma proposta pedagógica de integração de tecnologias interativas para ressignificação do aprendizado matemático nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Kauani Beatriz de Abreu dos Santos; Mariana Hochmann  Narciso; Fabiana Mara Rubini; Diego Ricardo Krohl

doi:10.47236/2594-7036.2026.v10.1901

Autores

Kauani Beatriz de Abreu dos Santos Escola de Educação Municipal João Roberto Moreira https://orcid.org/0009-0003-1490-2697
Mariana Hochmann Narciso Escola de Educação Básica José Celestino do Nascimento https://orcid.org/0000-0002-1197-1051
Fabiana Mara Rubini Instituto Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0003-8599-2925
Diego Ricardo Krohl Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-0336-2889

DOI:

https://doi.org/10.47236/2594-7036.2026.v10.1901

Palavras-chave:

Anos iniciais, Ensino de Matemática, Letramento digital, Tabuada, Tecnologias educacionais

Resumo

O presente estudo versa sobre uma proposta pedagógica que estabelece a articulação entre o letramento digital e o ensino da multiplicação nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo central é ressignificar a aprendizagem matemática por meio da integração de tecnologias digitais interativas. A metodologia caracteriza-se como pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa com desenvolvimento de proposta aplicada de caráter propositivo, sem validação empírica imediata. Foi elaborada uma sequência didática detalhada, composta por cinco aulas, integrando recursos digitais interativos como o aplicativo "Tabuada Divertida Infantil" e a plataforma online "Wordwall" com atividades concretas, visando promover a compreensão conceitual da multiplicação, transcendendo a mera memorização mecânica. A proposta reconhece a matemática como construção cultural humana e prática social, e concebe o letramento digital como um conjunto de letramentos que interagem por meio de dispositivos digitais. Como principal contribuição, apresenta-se um modelo estruturado e replicável de integração tecnológica com potencial para desenvolver simultaneamente competências matemáticas e habilidades de letramento digital crítico nos estudantes, preparando-os para a participação ativa em uma sociedade progressivamente digitalizada. Reconhecem-se limitações estruturais relacionadas ao acesso desigual a tecnologias em escolas públicas brasileiras, demandando adaptações contextualizadas para a implementação efetiva.

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Biografia do Autor

Kauani Beatriz de Abreu dos Santos, Escola de Educação Municipal João Roberto Moreira

Graduada em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná. Professora do Ensino Fundamental, nos Anos Iniciais da Escola de Educação Municipal João Roberto Moreira, da rede Municipal de São Domingos. São Domingos, Santa Catarina, Brasil. Endereço eletrônico: kauaneabreudossantos@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0009-0003-1490-2697. Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/3900467058806633.

Mariana Hochmann Narciso, Escola de Educação Básica José Celestino do Nascimento

Mestra em Educação Matemática pela Universidade Estadual do Paraná. Assistente Técnica Pedagógica da Escola de Educação Básica José Celestino do Nascimento, da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina. Xanxerê, Santa Catarina, Brasil. Endereço eletrônico: mari_hn10@live.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-8366-18. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0683028068303595.

Fabiana Mara Rubini, Instituto Federal de Santa Catarina

Mestra em Educação pela Universidade Alto Vale do Rio do Peixe. Professora de Informática do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Campus Caçador, do Instituto Federal de Santa Catarina. Caçador, Santa Catarina, Brasil. Endereço eletrônico: fabiana.rubini@ifsc.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0009-0003-8599-2925. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4180317615754888.

Diego Ricardo Krohl, Instituto Federal Catarinense

Doutor em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professor de Lógica de Programação e o pensamento Computacional do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Campus Videira, do Instituto Federal Catarinense. Videira, Santa Catarina, Brasil. Endereço eletrônico: diego.krohl@ifc.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0336-2889. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8898838287979619.

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