Implicações do processo de avaliação no estágio pedagógico nos institutos de formação de professores em Moçambique para a qualidade do ensino
DOI:
https://doi.org/10.47236/2594-7036.2026.v10.2012Palavras-chave:
Avaliação docente, Estágio pedagógico, Formação de professores, Moçambique, Qualidade do ensinoResumo
Este artigo de revisão bibliográfica analisa criticamente o processo de avaliação no estágio pedagógico nos institutos de formação de professores (IFP) em Moçambique e suas implicações para a qualidade do ensino. O estágio pedagógico constitui uma fase obrigatória da formação docente, monitorado por uma equipe composta por metodólogo, tutor e supervisor. Apesar dessa estrutura de monitorização, evidências crescentes indicam que determinados formados saem dos IFP sem possuir competências básicas, incluindo capacidade de leitura e escrita. Através de revisão da literatura científica relevante, este trabalho examina as causas que explicam essas falhas e discute suas implicações para a qualidade educativa no país. A análise revela que os critérios de avaliação são frequentemente ambíguos, os papéis dos intervenientes não são claramente definidos e o processo de supervisão apresenta inconsistências significativas. Essas lacunas perpetuam um ciclo de baixa qualidade educativa que afeta diretamente os alunos moçambicanos, comprometendo o desenvolvimento do sistema educacional nacional.Downloads
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