Inteligência Artificial e Psicologia Cognitiva: contribuições no desenvolvimento de tecnologias educacionais adaptativas na educação básica
DOI:
https://doi.org/10.47236/2594-7036.2025.v9.1781Palavras-chave:
Educação básica, Inteligência Artificial, Psicologia CognitivaResumo
Este estudo analisa as interfaces entre Inteligência Artificial (IA) e Psicologia Cognitiva no desenvolvimento de tecnologias educacionais adaptativas voltadas à educação básica. A investigação caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, construída a partir de um levantamento sistemático realizado em bases como SciELO, Capes Periódicos e repositórios institucionais, abrangendo produções dos últimos 20 anos. Ao todo, foram examinados 42 trabalhos, dos quais 60 % tratam de processos de personalização da aprendizagem, 25 % discutem mediações pedagógicas apoiadas por IA e 15 % abordam aspectos éticos relacionados ao uso de dados e algoritmos. Os resultados evidenciam que a IA, quando fundamentada em princípios da Psicologia Cognitiva — como atenção, memória, processamento da informação e carga cognitiva — potencializa a construção de ambientes adaptativos capazes de identificar dificuldades em tempo real, ajustar percursos individuais e fortalecer o papel docente. Por outro lado, emergem preocupações relativas à datificação, privacidade e equidade, indicando a necessidade de políticas públicas, regulação e formação crítica de professores. Conclui-se que a articulação entre IA e Psicologia Cognitiva oferece caminhos promissores para a inovação e inclusão na educação básica, desde que implementada de modo crítico, contextualizado e humanizador.Downloads
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