La innovación educativa a examen: políticas y actuaciones de la Administración

Mónica Vallejo-Ruiz; Abraham Bernárdez-Gómez; Ana Torres-Soto

doi:10.47236/2594-7036.2025.v9.1866

Autores/as

Mónica Vallejo-Ruiz Universidad de Murcia (España) https://orcid.org/0000-0002-0461-3926
Abraham Bernárdez-Gómez Universidad de Vigo (España) https://orcid.org/0000-0003-1862-5554
Ana Torres-Soto Universidad de Murcia (España) https://orcid.org/0000-0003-0832-8580

DOI:

https://doi.org/10.47236/2594-7036.2025.v9.1866

Palabras clave:

Atlas educativo, Centros escolares, Innovación educativa, Mejora

Resumen

La innovación educativa se ha convertido en un eje central para afrontar los desafíos pedagógicos, tecnológicos y sociales del siglo XXI. Los centros educativos deben incorporar la innovación como una construcción compartida, fruto de la implicación conjunta del profesorado, los equipos directivos, el alumnado y las familias (Fullan, 2002; Bolívar, 2010). A pesar de las numerosas iniciativas impulsadas por centros escolares, aún falta evidencia empírica que permita comprender en profundidad estas experiencias, en algunas comunidades españolas como es el caso de la Región de Murcia, infrarrepresentada en estudios estatales. Este trabajo se centra en el análisis de las dos convocatorias de innovación promovidas por la Consejería de Educación y Formación Profesional en el curso 2024/2025, que incluyen 35 proyectos de innovación financiados a centros de Educación Infantil y Educación Primaria y 19 centros implicados en el Plan de Formación "Comunidad de Innovación". Los resultados evidencian que estas actuaciones de innovación desarrolladas en los centros escolares de esta comunidad autónoma comparten objetivos comunes: fomentar la participación del alumnado, desarrollar competencias digitales y comunicativas, estimular el pensamiento crítico y creativo, promover la inclusión y facilitar la integración del alumnado. Estos objetivos reflejan una visión educativa integral orientada a crear entornos escolares inclusivos, participativos y adaptados a las exigencias contemporáneas.

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Biografía del autor/a

Mónica Vallejo-Ruiz, Universidad de Murcia (España)

Doctora en Educación por la Universidad de Granada. Catedrática de la Universidad de Murcia. Murcia, España. Dirección electrónica: monicavr@um.es. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0461-3926.

Abraham Bernárdez-Gómez, Universidad de Vigo (España)

Doctor en Educación por la Universidad de Murcia. Profesor adjunto en la Universidad de Vigo. Pontevedra, España. Dirección de correo electrónico: abraham.bernardez@uvigo.gal. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-1862-5554.

Ana Torres-Soto, Universidad de Murcia (España)

Doctora en Educación por la Universidad de Murcia. Profesora contratada de la Universidad de Murcia. Murcia, España. Dirección electrónica: ana.t.s@um.es. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0832-8580.

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