Análise de metodologias ativas em ambientes virtuais de aprendizado

Letícia Ribeiro Pinto de Oliveira; Ivo Sócrates Moraes de Oliveira; Edson Marcelino Alves

doi:10.47236/2594-7036.2025.v9.1549

Autores/as

Letícia Ribeiro Pinto de Oliveira Instituto Federal de Tocantins https://orcid.org/0009-0001-7626-2395
Ivo Sócrates Moraes de Oliveira Instituto Federal de Tocantins https://orcid.org/0000-0001-6539-6235
Edson Marcelino Alves Instituto Federal de Tocantins https://orcid.org/0000-0002-3633-0824

DOI:

https://doi.org/10.47236/2594-7036.2025.v9.1549

Palabras clave:

Entorno virtual, Bibliometría, Metodologías activas, Plataforma de enseñanza, Revisión sistemática de literatura

Resumen

La educación ha venido experimentando cambios debido a la inserción de las tecnologías de la información en la rutina de la sociedad, y los entornos virtuales de aprendizaje han surgido como herramientas esenciales para la disponibilización y organización de materiales y para la interacción entre docentes, tutores y estudiantes. Las metodologías activas buscan situar al estudiante como protagonista del proceso de desarrollo del conocimiento, además de estimular el pensamiento crítico y creativo. Por tanto, esta investigación tiene como objetivo proporcionar una revisión sistemática de la literatura para identificar metodologías activas aplicadas en entornos virtuales de aprendizaje, posibilitando la dirección de nuevas investigaciones relacionadas con el tema y la identificación de huecos en la literatura. Como metodología, se utilizó una revisión sistemática de literatura con búsquedas en la base de datos Scopus, además del uso de Mendeley Desktop y VOSviewer. Como resultado, las investigaciones recientes que integran metodologías activas y entornos virtuales de aprendizaje involucran el aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje basado en equipos, el aula invertida y el aprendizaje basado en proyectos a nivel de educación superior, y la plataforma más utilizada es Moodle. Se identificó la aplicación de dos metodologías poco discutidas en la literatura: teoría del aprendizaje experiencial, y pasivo, activo, constructivo e interactivo. El distanciamiento social fue un factor recurrente en la motivación de la aplicación de metodologías activas en entornos virtuales de aprendizaje. Y, como trabajo futuro, se sugiere ampliar las bases de datos de artículos científicos a explorar.

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Biografía del autor/a

Letícia Ribeiro Pinto de Oliveira, Instituto Federal de Tocantins

Especialista en Educación y Tecnologías Digitales por el Instituto Federal de Tocantins. Paraíso do Tocantins, Tocantins, Brasil. Correo electrónico: leticia.oliveira17@estudante.ifto.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0009-0001-7626-2395. Currículum Lattes: http://lattes.cnpq.br/7279922693034094.

Ivo Sócrates Moraes de Oliveira, Instituto Federal de Tocantins

Doctor en Ingeniería de Producción y Sistemas por la Universidad del Valle del Río de los Sinos. Profesor del Instituto Federal de Tocantins. Paraíso do Tocantins, Tocantins, Brasil. Correo electrónico: ivo@ifto.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6539-6235. Currículum Lattes: http://lattes.cnpq.br/0952441126853899.

Edson Marcelino Alves, Instituto Federal de Tocantins

Doctor en Ciencias por la Universidad Estatal Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Profesor del Instituto Federal de Tocantins. Formoso do Araguaia, Tocantins, Brasil. Correo electrónico: edson.alves@ifto.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3633-0824. Currículum Lattes: http://lattes.cnpq.br/7268943188554082.

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