O papel do fotojornalismo na compreensão do gênero textual reportagem

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DOI:

https://doi.org/10.47236/2594-7036.2020.v4.i2.62-72p

Resumo

Este artigo é um recorte de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi verificar em que medida o ensino de leitura numa abordagem multimodal, com foco na análise semiótica do fotojornalismo, pode atenuar as dificuldades que estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental apresentavam na compreensão de textos do gênero reportagem. Para tanto, foi elaborado e implementado um Projeto Didático de Gênero construído a partir de princípios desenvolvidos no âmbito da Sociossemiótica – a Multimodalidade e a Gramática do Design Visual – e de preceitos do Interacionismo Sociodiscursivo, como apropriação das capacidades de linguagem. Para fornecer suporte para o desenvolvimento dos módulos deste projeto, foi produzido um material didático que concedeu destaque aos efeitos de sentido que a leitura do fotojornalismo proporciona quando inter-relacionada ao conteúdo linguístico da reportagem. Os resultados obtidos, ainda que parciais, indicam que o ensino de leitura embasado na análise linguístico-semiótica de textos do gênero reportagem contribui significativamente para a ampliação da compreensão leitora dos estudantes. Palavras-chave: Leitura. Fotojornalismo. Gramática do Design Visual. Multimodalidade. Reportagem.

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Biografia do Autor

Fabio Moreira de Carvalho, Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais

Mestrando no Profletras, professor de Língua Portuguesa e literatura.

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Publicado

2020-04-01

Como Citar

CARVALHO, Fabio Moreira de. O papel do fotojornalismo na compreensão do gênero textual reportagem. Revista Sítio Novo, Palmas, v. 4, n. 2, p. 62–72, 2020. DOI: 10.47236/2594-7036.2020.v4.i2.62-72p. Disponível em: https://sitionovo.ifto.edu.br/index.php/sitionovo/article/view/453. Acesso em: 15 jul. 2025.

Edição

Seção

Artigo Científico