O Proeja e o paradigma da educação problematizadora

Autores/as

  • Volmar Meia Casa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS)

DOI:

https://doi.org/10.47236/2594-7036.2018.v2.i1.79-92p

Resumen

Este trabalho investiga elementos de diálogo entre o PROEJA e a educação problematizadora de Paulo Freire. Sustentado pela condição hipotética de que o Programa se constitui em uma política pública, porém, carente de uma dimensão educacional democrática e popular, abre-se a discussão para aquilo que o Programa deveria contemplar a fim de avançar na superação de uma visão ainda ingênua da educação de jovens e adultos rumo a sua constituição crítica em termos político, epistemológico e antropológico.

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Biografía del autor/a

Volmar Meia Casa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS)

Professor de Filosofia EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul. Mestre em Educação.

Citas

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Publicado

2018-12-03

Cómo citar

CASA, Volmar Meia. O Proeja e o paradigma da educação problematizadora. Revista Sítio Novo, Palmas, v. 2, n. 1, p. 79–92, 2018. DOI: 10.47236/2594-7036.2018.v2.i1.79-92p. Disponível em: https://sitionovo.ifto.edu.br/index.php/sitionovo/article/view/127. Acesso em: 29 nov. 2025.

Número

Vol. 2: jan./jun. 2018

Sección

Artigo Científico

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Derechos de autor 2018 REVISTA SÍTIO NOVO

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