La construcción de un producto educacional dirigido a los Núcleos Docentes Estructurantes de las carreras de Licenciatura en Matemáticas
elementos potenciadores para la promoción de la Educación Financiera
DOI:
https://doi.org/10.47236/2594-7036.2025.v9.1829Palabras clave:
Educación financiera, Formación docente, Licenciatura en Matemáticas, Producto educacionalResumen
En este artículo, compartimos algunos de los desarrollos derivados de nuestra experiencia en un programa de Maestría Profesional en el campo de la Enseñanza de Ciencias y Matemáticas, así como la construcción de un producto educacional orientado a problematizar los hallazgos de una investigación sobre las perspectivas de Educación Financiera presentes en los proyectos pedagógicos de carreras de Licenciatura en Matemáticas. El producto educacional, dirigido a los docentes que integran los Núcleos Docentes Estructurantes de las carreras de Licenciatura en Matemáticas, surge de una investigación que mapeó los proyectos pedagógicos de las carreras ofrecidas por los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología en las regiones sur y sureste de Brasil. A lo largo del análisis de los documentos, identificamos algunos aspectos problemáticos, entre los cuales destacamos: (i) la escasez de espacios para la discusión sobre la Educación Financiera, (ii) la ausencia de prácticas reflexivas en torno a cuestiones éticas y sociales relacionadas con la Educación Financiera, (iii) la recomendación de materiales bibliográficos vinculados a campos de conocimiento ajenos a la Educación y la Formación Docente y (iv) la escasa articulación de discusiones que problematizan la práctica profesional de los futuros profesores en la Enseñanza Básica, en un contexto de posformación. Estos factores fueron determinantes para la construcción de lo que denominamos elementos potenciadores para la promoción de la Educación Financiera en el contexto de la formación inicial de profesores de matemáticas.Descargas
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