Developing an educational product aimed at the Structuring Teaching Committees of Mathematics Teaching degree programs
enhancing elements to foster Financial Education
DOI:
https://doi.org/10.47236/2594-7036.2025.v9.1829Keywords:
Financial education, Teacher Training, Mathematics Teaching Degree Program, Educational ProductAbstract
In this article, we share some of the developments stemming from our experiences in a Professional Master’s degree program in the field of Science and Mathematics Teaching as well as the construction of an educational product designed to problematize the findings of a study on the Financial Education perspectives contained in Pedagogical Projects of Mathematics Teaching degree programs. The Educational Product, which targets professors participating in the Structuring Teaching Committees for Mathematics Teaching Degree Programs, stems from research that mapped the pedagogical projects of degree programs offered by Federal Institutes of Education, Science and Technology in the Brazilian south and southeast. While analyzing the documents, we identified some areas of concern, among which we highlight: (i) the lack of spaces for discussing Financial Education, (ii) the absence of reflective practices about ethical and social aspects related to Financial Education, (iii) the recommendation of bibliographic materials from fields of knowledge unrelated to Education and Teacher Training and (iv) limited integration of discussions that problematize future teachers’ practice in Basic Education in a post-training context. These factors were pivotal to the development of what we denominate as enhancing elements for fostering Financial Education in the context of mathematics teachers’ initial training.Downloads
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