Propostas pedagógicas de formação inicial docente com cinema

a Pedagogia Histórico-Crítica no Instituto Federal Catarinense

Resumo

Este artigo discorre sobre as possibilidades pedagógicas do cinema na escola, a partir da Lei nº 13.006 de 2014 (Brasil, 2014), e na formação inicial de professores tendo como foco a categoria de Problematização Artística (Reche, 2022) no tripé com a Fundamentação Teórica e Instrumentalização Técnica, no âmbito da Pedagogia Histórico-Crítica de Dermeval Saviani. Para tanto, tem como objetivo refletir sobre as possibilidades pedagógicas do cinema na formação inicial docente e, então, no ato educativo escolar. A partir da experiência de exibição desenvolvida em um curso de Pedagogia do Instituto Federal Catarinense, no âmbito da disciplina Fundamentos e Metodologias em Artes e do projeto de extensão Luzes Câmera Educação em Ação, previamente explicitado em (Reche; Silva, 2020), este estudo teórico aprofunda a perspectiva de que a presença do cinema na formação inicial docente contribui para o desenvolvimento da consciência crítica e estética na compreensão das realidades sociais a que o professor age sinteticamente. Nesse sentido, aquela categoria se desdobra em metodologia de ensino como primeiro passo da prática educativa. Conclui-se que a arte constitui estratégia formativa central ao integrar experiência estética na Fundamentação Teórica, promovendo práticas pedagógicas mais críticas, contextualizadas e emancipadoras, quando das condições materiais entre teoria e prática, como as possibilitadas pela Rede Federal de Ensino, de fortalecimento das políticas públicas de incentivo ao cinema nacional na escola, ainda em consolidação no cenário educacional brasileiro, e suas implicações para a formação de professores comprometidos com a transformação social e a democratização do acesso à cultura e às artes.