The multifunctional resource room and its contributions to the continuing education of regular education teachers
DOI:
https://doi.org/10.47236/2594-7036.2026.v10.2103Keywords:
Inclusive education, Teacher education, Multifunctional resource room, Continuing education, Specialized educational supportAbstract
The objective of this article is to analyze the contribution of the Multifunctional Resource Room (MRR) to the continuing education of regular education teachers from the perspective of inclusive education. The methodology adopted is based on a qualitative, exploratory approach, using questionnaires administered to 29 teachers from a public school in Santa Inês (MA) as the data collection instrument. The results highlight weaknesses in the initial and continuing education of teachers, especially regarding curriculum adaptation, the planning of inclusive pedagogical practices, and the articulation between the regular classroom teacher and the Specialized Educational Service (SES) teacher. The data also reveal that, although teachers recognize the importance of the MRR, interaction with this space still occurs in a rather unsystematic way. The analysis points to the need to redefine the MRR, expanding its role beyond serving students, in order to consolidate it as a core of in-service training, pedagogical support, and collaborative learning.Downloads
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