Una visión macroscópica brasileña de las lagunas de la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva (EEPI) en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47236/2594-7036.2025.v9.1685

Palabras clave:

Dualismo educativo, Omnilateralidad, Derechos Humanos, Educación profesional y tecnológica

Resumen

Los desarrollos de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) y de la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva han estado históricamente marcados por la exclusión, el acentuamiento de las asimetrías sociales y el dualismo educativo. Así, estas dos modalidades educativas se configuran mediante convergencias e interfaces, al haber sido concebidas para atender a categorías subalternas, promoviendo formas de ocupación y capacitación laboral para aquellos que potencialmente podrían impactar negativamente el sistema capitalista, en detrimento del desarrollo de capacidades, habilidades y competencias intelectuales desde una perspectiva omnilateral. El objetivo de este estudio es identificar aproximaciones y distanciamientos en la implementación de la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva dentro de la EPT en la realidad brasileña, reconociendo las lagunas que deben ser abordadas para garantizar una formación omnilateral, respetando las singularidades de los educandos, en todos los niveles y modalidades de enseñanza. respetando las singularidades de los educandos, en todos los niveles y modalidades. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica y documental, basada en una perspectiva cualitativa, buscando responder a la pregunta orientadora: ¿cuáles son las limitaciones existentes en la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva (EEPI) para su aplicación en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), ante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la contemporaneidad? En síntesis, articular estas dos perspectivas implica enfrentar diversos desafíos, entre ellos la insuficiencia de recursos financieros y la formación docente inadecuada para alcanzar los objetivos establecidos por el ordenamiento jurídico.

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Biografía del autor/a

Ailton Batista de Albuquerque Junior, Universidad Federal de Uberlândia

Doctorando en Educación por la Universidad Federal de Uberlândia y estudiante de maestría en Educación Profesional y Tecnológica por el Instituto Federal de Ceará. Tutor del curso de Pedagogía del Instituto Federal de São Paulo. Correo electrónico: pedagogo.uece@hotmail.com. ORCID: https://orcid.org/0009-0001-2372-4568.

Sinara Socorro Duarte Rocha, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará

Doctora en Educación por la Universidad Federal de Ceará. Profesora del Instituto Federal de Ceará. Paracuru, Ceará, Brasil. Correo electrónico: sinara.duarte@ifce.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4345-9295. Currículum Lattes: http://lattes.cnpq.br/1289255353073771.

Ana Cláudia Uchôa Araújo, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará

Doctora y posdoctora en Educación por la Universidad Federal de Ceará. Pedagoga del Instituto Federal de Ceará. Fortaleza, Ceará, Brasil. Correo electrónico: ana@ifce.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1377-6540. Currículum Lattes: http://lattes.cnpq.br/2238185129695360.

Antonia Lis de Maria Martins Torres, Universidad Federal de Ceará

Doctora en Educación por la Universidad Federal de Ceará y posdoctora en el área de Ciencias Humanas por la Universidad Católica de Brasilia. Profesora de la Universidad Federal de Ceará. Fortaleza, Ceará, Brasil. Correo electrónico: lisdemaria@ufc.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9075-3898. Currículum Lattes: http://lattes.cnpq.br/0290068964313599.

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Publicado

2025-06-17

Cómo citar

ALBUQUERQUE JUNIOR, Ailton Batista de; ROCHA, Sinara Socorro Duarte; ARAÚJO, Ana Cláudia Uchôa; TORRES, Antonia Lis de Maria Martins. Una visión macroscópica brasileña de las lagunas de la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva (EEPI) en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). Revista Sítio Novo, Palmas, v. 9, p. e1685, 2025. DOI: 10.47236/2594-7036.2025.v9.1685. Disponível em: https://sitionovo.ifto.edu.br/index.php/sitionovo/article/view/1685. Acesso em: 7 nov. 2025.

Número

Sección

Artigo Científico