El Programa de Escuela de Tiempo Completo como camino hacia la equidad educativa y el desarrollo humano

Resumen

Este artículo analiza los desafíos y las potencialidades de la implementación del Programa Escuela de Tiempo Integral (ETI), instituido por la Ley nº 14.640/2023, con énfasis en las regiones de mayor vulnerabilidad socioeconómica. La investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en la revisión bibliográfica y análisis documental de legislaciones educativas, con el objetivo de comprender cómo la ampliación de la jornada escolar puede contribuir a la equidad educativa en Brasil. Los resultados muestran que, aunque el programa representa un avance significativo en las políticas públicas de educación, su puesta en práctica tropieza en obstáculos como infraestructura precaria, desigualdades regionales, brechas en la formación docente y limitaciones financieras. Por otro lado, se destaca el potencial transformador de la educación integral al promover el desarrollo pleno de los estudiantes, fortalecer el protagonismo juvenil y favorecer la construcción de proyectos de vida. El estudio contribuye al debate académico sobre políticas educativas inclusivas, evidenciando la relevancia social del ETI como instrumento de justicia social y democratización del acceso a una educación de calidad. Se recomienda, además, profundizar en estudios empíricos que evalúen los impactos de la política en diferentes realidades regionales. Finalmente, se concluye que la consolidación de la escuela de tiempo integral exige planificación estratégica, financiamiento adecuado, formación continua de los docentes y participación comunitaria.