Un recorrido histórico-crítico sobre el neoliberalismo y sus impactos en la educación Brasileña

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar críticamente los impactos de las políticas educativas neoliberales en Brasil desde la perspectiva del metabolismo político, identificando sus implicaciones para la universalización de la educación y la formación crítica de los individuos. Parte del supuesto de que la educación, históricamente estructurada como instrumento de reproducción social y mantenimiento de desigualdades, se ve intensificada en el contexto neoliberal mediante procesos de mercantilización, precarización del trabajo docente y subordinación curricular a las demandas del mercado. La investigación se caracteriza como una revisión bibliográfica cualitativa, desarrollada en el marco de una investigación interdisciplinaria y sustentada en un enfoque teórico-crítico y en los conceptos de Estado neoliberal, Estado ampliado y metabolismo político, según lo delineado por Alves. La revisión sistemática incluyó libros, artículos científicos, tesis y documentos oficiales, priorizando aquellos trabajos que articularan análisis histórico, reflexión crítica y evidencia empírica sobre las políticas educativas neoliberales en Brasil. Los resultados indican que, desde el período colonial, la educación ha desempeñado un papel estructurante en el mantenimiento de las desigualdades sociales. En el contexto contemporáneo, las políticas neoliberales intensifican prácticas de gestión orientadas por metas e indicadores, estandarizan los currículos y consolidan la mercantilización de la educación, comprometiendo su potencial emancipador. El metabolismo político articula intereses económicos y agendas gubernamentales para reproducir estas prácticas y asegurar el mantenimiento del orden social vigente. Se concluye que comprender el metabolismo político es esencial para identificar mecanismos estructurales de desigualdad, orientar la formulación de políticas públicas y habilitar alternativas que promuevan una educación pública, crítica, democrática y socialmente justa, enfatizando la centralidad de la valorización docente, la autonomía pedagógica y la formación integral de los individuos para la efectivización del derecho a la educación.