Nomear é recordar: a toponímia feminina como espaço de resistência e memória em escolas de Palmas, Tocantins, Brasil

Resumo

Os nomes de lugares constituem referências fundamentais para compreender a língua, a cultura, a política e outros fatores sociais dos povos ao longo da história. Este estudo analisa os topônimos femininos que designam escolas em Palmas, capital do estado brasileiro do Tocantins, bem como as condições políticas, socioculturais e de gênero que influenciaram tais denominações. O objetivo do artigo é examinar como a toponímia feminina nas instituições de ensino reflete as relações de poder, a memória e a identidade no contexto local e de que maneira esses nomes contribuem para tornar visível o papel das mulheres na história e na cultura da região. O estudo adota o método indutivo onomasiológico proposto por Dick (1990) e fundamenta-se nas contribuições teóricas e metodológicas dos estudos toponímicos de Dick (2002, 2006), Seabra (2006), Nader (2007), Andrade (2010) e Araújo (2013). Para a conceituação e o debate sobre as questões de gênero, recorre-se aos fundamentos de Foucault (1979), Scott (1995), De las Heras Aguilera (2009), Saini (2024), entre outros. A partir de um corpus composto por 80 instituições de ensino, foram identificados 21 topônimos que fazem referência a nomes de mulheres. Os resultados mostram que atribuir nomes femininos às escolas representa uma estratégia significativa para promover a equidade de gênero, a diversidade cultural e a inclusão social na toponímia da capital do estado tocantinense.