Nombrar es recordar: la toponimia femenina como espacio de resistencia y memoria en escuelas de Palmas, Tocantins, Brasil

Resumen

Los nombres de lugares constituyen referencias clave para comprender la lengua, la cultura, la política y otros factores sociales de los pueblos a lo largo de la historia. Este estudio analiza los topónimos femeninos que designan escuelas en Palmas, capital del estado brasileño de Tocantins, así como las condiciones políticas, socioculturales y de género que influyeron en dichas denominaciones. El objetivo del artículo es examinar cómo la toponimia femenina en las instituciones educativas refleja las relaciones de poder, la memoria y la identidad en el contexto local, y de qué manera estos nombres contribuyen a visibilizar el papel de las mujeres en la historia y en la cultura de la región. El estudio adopta el método inductivo onomasiológico propuesto por Dick (1990) y se apoya en los aportes teóricos y metodológicos de los estudios toponímicos de Dick (2002, 2006), Seabra (2006), Nader (2007), Andrade (2010) y Araújo (2013). Para la conceptualización y el debate sobre las cuestiones de género, se recurre a los planteamientos de Foucault (1979), Scott (1995), De las Heras Aguilera (2009), Saini (2024) entre otros. A partir de un corpus compuesto por 80 instituciones educativas, se identificaron 21 topónimos que hacen referencia a nombres de mujeres. Los resultados muestran que asignar nombres femeninos a las escuelas representa una estrategia significativa para promover la equidad de género, la diversidad cultural y la inclusión social en la toponimia de la capital del estado de Tocantins.